教學經驗分享──我讓學生專注的方法/林季咸老師 (過動兒ㄥ專注力)－過動兒/特殊兒交流區

身為一位國中國文科教師，處於教學現場十多年，難免遇見在課堂上不專心的學生。例如：有人會把玩一些小東西(像：彈簧、修正帶、童軍繩……)；有人則放了面鏡子在桌上，時不時「梳妝」一下，或「查看」青春痘是否好一點了；有人利用老師轉身寫板書時，看別科的教材甚至是自己的小說；也有人傳紙條、畫畫、和同學擠眉弄眼、發呆放空……分心的行為可說是五花八門，說是包羅萬象也不為過。為了讓學生專注學習，我亦絞盡腦汁，嘗試各種方法。雖然這些方法看似平凡，卻頗能吸引學生注意力，讓學生可以專注於學習內容。我便在此野人獻曝，分享我的方法，或許可提供父母、教師一點參考。茲按照一堂課的進行過程分述如下。

上課鐘聲響了，學生心思依然停留在剛剛下課的情境中，而無法馬上進入狀況。那麼，要如何抓住學生的注意力，讓他們「處在此時此刻」呢？我通常會先扯開喉嚨，大聲向學生問好，並告訴他們：「上課了！」以「正視聽」；接下來，我會請他們看看教室四周、天花板、地板及特定景物，以「收斂心神」；然後，便先預告今天上課的進度，讓他們有「心理準備」。

序幕拉起，主戲便要上場了。什麼事物可以吸引這群活蹦亂跳又精力充沛的學生，而讓他們專注其中呢？我想，很多人(包括學生自己)馬上會說出「電腦、手機」等3C產品這類答案。基於「投其所好」，我上課也經常搭配影音工具等媒體，讓他們觀賞與課文有關的影片、聽音樂等。學生馬上興致高昂。例如：上到《水滸傳‧武松打虎》(課外閱讀)，我便播放大陸連續劇《水滸傳》「武松打虎」的片段給他們看，只見學生們皆隨著劇中情節發展、起伏而有不同反應，甚至因為緊張、驚怖而叫出聲來。文章的內容便在觀看影片的過程中，獲得增強效果和理解了。不必我管，學生們自己都不願漏掉任何一個精彩鏡頭而專注不已。

除此之外，還有什麼是會讓人專注投入的呢？若問一個國中生：「你喜歡做什麼？」有很多人會很自然地答道：「玩！」那又為什麼是「玩」呢？他們會說：「因為好玩、有趣啊！」所以，我也會讓學生配合教學內容好好地「玩」！例如：演戲、唱歌、玩比手畫腳猜謎，或準備相關事物等。有一次，我上到梁實秋的〈鳥〉一文，便請學生帶與鳥相關的東西來。令我印象深刻的是：有幾位學生居然帶了鴿子來，下課還可以直接將鴿子放走，因為牠們會自己回家！我請鴿子的主人把鴿子帶到講台上，請他們一一對照課文中關於鳥的羽毛、神情等的描述。上到一半，另一隻鴿子居然從籠子裡跑出來，在教室亂飛，全班都為抓鴿子而興奮莫名。抓到後，我便問學生為何鴿子要逃出來，順勢討論文章中提及鳥渴望自由的論點。一整堂課下來，大家都是興致高昂，沒人分心。

再者，我發現學生們都頗愛聽故事(其實大人也是啊！)，所以我會分享與教學內容有關的故事或電影、小說、戲劇情節等。例如：上到《世說新語》，由於此書本身便是機趣橫生的「筆記小說」，當然就會跟學生講述許多書裡的故事。像：耳熟能詳的成語：「望梅止渴」、「柔腸寸斷」的由來；「夙慧篇」中一些天才兒童的故事等，學生皆聽得津津有味，甚至輪流向我借《世說新語》回去看。我也會順帶介紹「志怪小說」，說幾個恐怖的鬼故事，學生們是又怕又愛。

另外，我也常和學生談論時事或生活經驗，作為教學內容的實證。例如：上到宋晶宜的〈雅量〉，可以問學生觀察到社會上或生活中有那些事是需要尊重、包容的？可能國與國之間、選舉候選人之間、師生朋友家人之間的相處皆會成為話題。由於是和自己息息相關的事例，學生通常可以投入、參與其中。

「盡信書則不如無書。」教科書的文章畢竟只是作者個人的想法，但許多事其實是見仁見智的，並沒有標準答案。何況，教育並非「一言堂」，學生不該是被固定答案填入腦中的機械鴨子；而是可以觀察、判斷，並獨立思考的個體才有助於在社會上生存。我常針對教學內容或主題，請學生討論或發表意見。例如：上到《古詩十九首‧迢迢牽牛星》，我便會和學生討論何種交往形式最能維繫男女感情？處於情竇初開的青少年時期的學生們，往往可以討論熱烈，沒有冷場。

以上便是我個人採用吸引學生注意力的方法。「從玩中學」、「從體驗中學」往往可收到意想不到的效果。即使是生性好動、有用不完精力的國中生，幾乎都可以從中獲得教學所要的成果。將教學內容融入各種吸引學生的活動或方式中，學生學得開心，老師也不必為了喚回「神遊」、「放空」的學生而傷腦筋！