- Dec 23 Wed 2009 20:58
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色素吃多了 孩子可能過動焦躁（過動兒／過動症／注意力／專注力／專心／分心）
- Dec 22 Tue 2009 22:08
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過動兒吃炸雞 更嚴重（過動症／利他能／專思達／注意力／專注／分心）
- Dec 22 Tue 2009 22:02
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（過動兒／過動症／注意力）過敏童嗜垃圾食物 過動風險高－最高逾70倍
- Dec 22 Tue 2009 21:58
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真的是過動兒嗎？（過動兒／過動症／利他能／專思達／注意力）
- Dec 22 Tue 2009 21:57
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（過動兒／注意力／專注力／分心／利他能／專思達）服用過動症藥物 宜注意副作用
服用過動症藥物 宜注意副作用
【中國時報 張翠芬／台北報導】 2009.06.19
近年來越來越多注意力不集中的過動兒以服用興奮劑治療，由於美國研究發現有青少年使用興奮劑忽然死亡的案例，衛生署十八日表示，國內並無類似個案，但會密切監控，精神科醫師則提醒，若是孩子服藥後出現血壓升高、頭痛等症狀，最好回診做進一步檢查，並定期追蹤。
美國ＦＤＡ食品藥物管理局十五日發布一則 藥品安全資訊，提醒注意以興奮劑治療注意力不集中的ＡＤＨＤ小孩的用藥安全。
ＦＤＡ 和ＮＩＭＨ發表一項研究，發現無法集中注意力的小孩和青少年，使用興奮劑治療時，可能引發心臟血管系統疾病而突然死亡；但因研究方法受限，ＦＤＡ 認為不能單以這項研究結果，停止這類藥物的治療；建議醫師處方藥品時，須注意病人心血管病史，有必要應進行心電圖或心臟超音波檢查。
衛生署藥政處表示，國內目前核准治療過動兒症候群藥品許可證共八張，適應症為「過動兒症候群，發作性嗜睡症」，均屬需醫師處方的第三級管制藥品，國內並無這類不良反應案例，但會加強監視，同時密切注意ＦＤＡ進一步評估結果。
三總兒童精神科主任葉啟斌表示，過去國外確實曾有服過動症藥物導致病患血壓升高的零星報告，但多屬於安非他命成分，國內並未引進；為了安全起見，如果兒童或青少年服用這類藥物後出現血壓升高、頭痛、心悸等症狀，除了回診，也可進一步安排做心電圖等檢查，了解是否有心血管方面的問題。
- Dec 22 Tue 2009 21:55
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藥物不是解決過動(ADHD)問題的良方（過動症／過動兒／注意力／分心／專心）
藥物不是解決過動(ADHD)問題的良方
作者：周才忠 (日期：2007/11/14)
前天(Nov.12)，美國紐約郵報(NY Post)、英國國家廣播公司(BBC)與澳洲每日電訊報(The Daily Telegraph)等各大媒體皆報導有關「ADHD DRUGS STUNT KIDS' GROWTH」的研究結果訊息，根據紐約州立大學水牛城分校(SUNY-Buffalo)針對600位受試兒童在追蹤三年之後發現，治療注意力缺陷過動症(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)的中樞神經興奮劑藥物(如Ritalin、Concerta等)，非但沒有長期效果，而且明顯減緩兒童生長發育(身高或體重)的速度。該項研究計畫共同主持人之一的Dr. William Pelham(心理系特聘教授，專長為過動兒童及青少年領域)認為，過動症藥物的療效是被過度誇大的，最多只能暫時改善兒童的過動行為。
短效型的「利他能」(Ritalin)與長效型的「專思達」(Concerta)是目前使用最普遍的過動症治療藥物，美國一年可開出200萬份以上的處方箋，英國需耗損2千8百萬英鎊的國家健康服務(NHS)經費，在台灣亦屬於健保給付的範圍，全球2003年相關藥費總計支出24億美元。近年來，國內的精神科醫師(甚至心理師)透過媒體大肆宣傳過動症的超高盛行率(每班平均2~4名，美國每班卻只有1名)與其藥物神奇療效，極力說服家長或建議老師轉介注意力不集中的學童至醫院門診。衛生署全民健保資料統計，2006年0-14歲之「兒童期過動徵候群」(hyperkinetic syndrome of childhood)之門、住診總人數就有高達44,015位。因此，我們必須正視這些成千上萬兒童被診斷為過動症之後的用藥安全問題。
如果從兒童最大利益的角度來看，學校應該提供讓每個孩童都能充分發揮潛能、優勢能力的友善教育環境，我們家長與老師們到底是橫斷式地(cross-sectional)關心當下的不專心或衝動的行為，還是在乎兒童生命歷程(life span)的長期正向身心發展。就算暫時借助藥物讓注意力不集中的兒童能夠專心上課，減少破壞行為，不會如陀螺般到處亂跑，但當刺激腦部化學物質分泌之後，相對反應也變慢了，甚至產生易怒、憂鬱等副作用(side effects)，有時反而更不利於校園的生活適應、學習成效或人際互動等。
多年前，筆者曾經擔任國小資源班教學工作，有機會深入瞭解各種障礙類型的學童，也許他(她)們特有的行為模式是與生俱來的一種生存方式，我們只是無法認同及接納罷了。筆者深刻體會身為教育工作者之責任重大，理應尊重學童個別差異性，發掘優勢學習管道與正負增強策略，以最大的愛心與耐心陪他(她)們走過這段成長路。正如何善欣(1996年)所譯『不聽話的孩子？過動兒的撫育與成長』一書中的利文博士所言：「我的確看到許多注意力不集中的孩子…….。他們只是用和一般人不一樣的角度來看這世界，這是一項優勢，當然也會帶來一些麻煩。我們要讓孩子看到他自己的價值。」
